Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

wall

Верхний пост

Всем привет.

Я мало френжу, простите.
У меня есть привычка читать всю ленту и ввязываться в дискуссии, из-за этого приходится держать количество друзей (особенно, активно пишуших друзей) в разумных пределах.

Я не пишу под замок. Сейчас "под глазиком" лежит n штук недописанных постов, под замком один пост с оффлайновыми контактами. И может быть ещё что-то случайное из давней древности.

Если хочется сказать что-то не по теме, это можно сделать тут.
Если что, писать можно на толстый-крокодил@yandex.ru -- как название журнала, но не подчёркивание а дефис.
wall

(no subject)

Случайно с небольшой разницей во времени прочитал в вики сюжет двух американских молодежных ... комедий?

Первая "Mean Girls" (https://ru.wikipedia.org/wiki/Дрянные_девчонки ; по ней потом сделали мюзикл и есть милая анимашка на песню Apex predator), вторая "Heathers" (https://ru.wikipedia.org/wiki/Смертельное_влечение ; тоже какая-то их культовая классика, но тут с трупами).

В обеих дело происходит в школе, в которой всем рулят "три самые популярные девочки", они такие опасные-опасные, вся остальная школа типа ходит по струнке, а главная героиня как-то к ним сбоку пристраивается. И там дальше что-то про статус, какие-то "выборы королевой", месть-драма-слёзы-интриги и прочее и прочее.

Я вообще-то тоже когда-то учился в школе, но заявленная проблематика мне совершенно не знакома. Ничего даже отдалённо похожего не было. В школе учатся, блин, а не вот это вот всё, тем более в выпускном классе.

Это фантазия автора? Видимо, "стандартная фантазия", так как повторяется несколько раз?
Или для американских школ это нормально?
Или моя школа была такая особенная?
Или это я всё пропустил?
wall

(no subject)

Из внезапного: мальчик, с которым я 3.5 года занимался математикой получил второй результат на всеросе (9-й класс).

В такой формулировке это звучит очень круто, как будто это я его всему научил, а на самом деле это скорее мило, так что тут нужна история.

Я не занимался с ним, а помогал ему заниматься. Он с пятого класса в математическом кружке и ох, как их там дрючат. Меня бы так дрючили в его возрасте, может тоже вышел бы толк... Кружок у них начался примерно с ноября, там всё было не очень гладко, и его родители стали искать репетитора на олимпиадные задачи. Найти такого непросто, обычные учителя отказываются, они такое решать не умеют. А я тогда как раз практиковал. В общем, где-то к новому году они меня нашли, мне было интересно порешать задачки, и мальчик мне понравился. Им давали список задач на следующее занятие два раза в неделю, мы с ним два раза встречались (сначала я к ним ездил, потом на скайп перешли) и обсуждали что-как, он мне их пытался сдавать, я подсказывал если что.

Задачи пятого класса я решал по пути, где-нибудь в метро, обычно в уме.
Где-то к концу того учебного года я вернулся на нормальную работу, но Егора оставил, потому что задачки хорошие и мальчик замечательный. Деньги там были символические.

Уже в шестом классе появились задачи, которые я не мог решить.
А примерно с середины седьмого класса он начал решать больше чем я. Но иногда я решал другие, и вообще мог подсказать.

В начале восьмого класса на первой же встрече я ему сказал, что он меня умнее и я не уверен, что нам имеет смысл продолжать, так что если что -- без обид в любой момент можем расстаться. Но он посчитал, что ему это полезно и до конца восьмого класса мы продолжали регулярно видеться в скайпе. В девятом уже не выходил со мной на связь. Итого с середины пятого до конца восьмого, 3.5 года. Но последний год-полтора я был скорее математическим психологом, который выслушает решение и поймёт (хотя бы большую его часть).

И вот вчера его мама мне написала, что у него второй результат, и что по её мнению, тут есть большой мой вклад, потому что я помог ему не сойти с ума в этом кружке.

Ну... не очень понятные ощущения. Рад за него, конечно.
wall

(no subject)

Наблюдал, как взрослые американские люди всерьёз дискутировали о том, чему равно 6/2(1+2).

У них там оказывается есть какие-то аббревиатуры для запоминания порядка операций, PEMDAS и BEDMAS и еще какие-то... И они их помнят! Взрослые в смысле. Видимо в их школе этому придаётся важное значение, но всё равно справляются не все... Удивительные аргументы иногда появляются, типа того, что "это не то же самое, что обычное умножение, 2 приклеена к скобке и поэтому она часть этого терма и его нужно разрешить до того, как считать всё остальное".

Погуглил -- вопрос регулярно возникает http://www.madmath.com/2013/10/are-parentheses-multiplication.html
Очень, эээ, tricky задачка. Математика!

Был впечатлен. Думал о судьбах человечества. Не долго, подумал пять минуток и перестал.

При этом, не то чтобы это было кому-то нужно в жизни, или это что-то важное, или хотя бы интересное... Но, но.
Где же дно? Нету дна.
wall

Лекции Александра Рыжкина по анатомии для художников

Кости и мышцы, удовольствие на 9 часов (три лекции, по три часа каждая). Ведет Александр Рыжкин, доцент кафедры академического рисунка в http://mghpu.ru , преподает пластическую анатомию. Он очень хорошо рисует, кучу всего знает и прекрасно рассказывает. Меня скорее в плане анатомии интересовало, но можно в процессе тоже немного порисовать, вспомнить полузабытое ощущение.

Но один из главных смыслов смотреть это удивительно прекрасный Александр, за которым невероятно приятно наблюдать. Там разные аспекты, наверное, основной то, как нежно и с любовью он говорит о каких-то деталях, которые принято считать недостатками. Они у него все красивые, и кажется, что это искренне. Красивые линии залысин, жир на животе образует такую красивую форму, распухшие лица алкоголиков симпатичные... Всё остальное ему тоже нравится, речь о том, что он не делает исключений.

Наверное, это должно быть типично для художников, потому что действительно, если смотреть на линии и формы, а не "фу! жир! брюхо!", то ну чего такого, пузико и пузико, округлое, милое. Но я первый раз вижу это так ярко, непривычно и здорово. И вообще от него очень необычное ощущение. Интересно, какой он в жизни.

Голова

Тело

Конечности


Есть ещё вот такой плейлист, но вроде бы остальное там либо для художников-художников, либо повторы. И есть две книжки на озоне, но тоже больше для художников.
wall

Образовательно-биологическое


Картинка символизирует неразделенную (выражение морды природы достаточно красноречиво) любовь к живой природе.

От школьной биологии у меня остались воспоминания, что был такой предмет раз в неделю. А по содержанию лучше всего помнятся пестики и тычинки из начальной школы. И какие-то ещё... Крестоцветные? Кажется, было такое слово. Не так давно я этим вопросом озаботился и кое-что нашел.

Живое и неживое -- примерно месячный курс прочитанный в летнем лагере для школьников 4-7 классов -- то есть, примерно мой уровень. Читает Андрей Николаевич Квашенко и он прекрасен. Начинает с физики (про атомы-молекулы), потом химия (про орбитали, элекроотрицательность и проч. pH), потом органика (белки-аминокислоты-жиры-углеводы), потом клетки, опять клетки, ещё клетки, много клеток. Потом генетика, в конце что-то про отбор и популяции. Поскольку это не школа, он полностью свободен, так что по ходу любые уместные отступления в любые стороны.

Большую часть я не знал, встречаются очень интересные вещи. Например о том, что пожар является необходимой частью жизненного цикла соснового леса. Иногда, конечно, он уверенно говорит какую-нибудь глупость, но довольно редко. Ну и это простительный недостаток, встречается у многих (некоторые, правда, делают это не так уверенно, но тут видимо педагогическая проф.деформация).

Это действительно длинный и содержательный курс, там чертова уйма роликов (они порезаны не по урокам, а по темам, некоторые короткие, некоторые длинные) аж на 44 часа в сумме. А.Н. очень хороший школьный учитель, поэтому он не просто читает, а старается задействовать детей. Дети довольно часто тупят, как ускорять ролики на vimeo я не знаю, и это немного печально.

Есть ещё несколько более коротких курсов того же автора. Я пока посмотрел не все, но в целом короткие курсы обычно дают преподавателю гораздо меньше возможностей.

Организм животного как конструктор
Поведение
Происхождение человека (не смотрел)
Кровообращение, дыхание, пищеварение (не смотрел)
Биологическое рисование (внезапно! не смотрел)

Ещё есть короткий курс Кирилла Еськова (не смотрел) и сборник озаглавленный Биологический лекторий малого мехмата разных авторов (тоже не смотрел).

И наконец есть курс А.Н.Квашенко по драконоведению, но я его смотреть не стал, ограничился вводной статьёй. Статья чудесная, рекомендую прочитать, но углубляться в это на 16 часов видео почему-то не очень хочется.

Это все рассчитано на школьников, аудитория там разного уровня, обязательно найдется школьник поглупее, которому объяснят подробно. В общем очень доступно, но иногда немного медленно.


Если кто-то уже не школьник, на courser-е сейчас идет курс по физиологии человека. Я пока прослушал только первую неделю, узнал много нового, но если бы я перед этим не послушал "для школьников", было бы очень мало чего понятно.
wall

Про филфак

На филфаке СПбГУ затевается что-то недоброе.

Вот свежая новость в Ленте: http://lenta.ru/news/2012/11/10/filfak/
Вот старая новость у Волохонского (т.е. слухи были уже в сентябре).
Свежая новость у Волохонского (там в комментах говорят ещё и про химфак).

Вот ответ Вербицкой. Отвечала она, конечно, совсем не на тот вопрос, очень грамотно.
Upd: Богданов на Эхе, в отличие от Вербицкой отвечает на тот вопрос и достаточно развёрнуто. Спасибо Полине за ссылку.

В качестве решительного шага направленного на прекращение недоброго и торжество доброго, вот петиция "Против обвального сокращения бюджетных мест на филологическом факультете СПбГУ", написанная (внезапно!) сотрудниками 610-й классической гимназии. Под ней сейчас 2173 подписи, я, к сожалению, туплю и никак не могу понять, как посмотреть их полный список. Возможно, для этого надо регистрироваться. Текст петиции обсуждать не будем, там есть несколько, эээ, неожиданные для меня вещи. Может быть это я отстал от жизни и удивляюсь банальностям, не о том речь.

А, вот заодно опрос от Волохонского :)
Но это к теме не относится, просто забавно. Ну и количество, конечно, поражает. Там же, правда, и отгадка.



Что хотелось сказать. Я к филфаку со всей душой. Его закончило несколько моих друзей и там прямо сейчас учится моя любимая сестра.

Но это же хрень какая-то, простите. Есть вопросы, право голоса по которым есть только у людей, которые имеют отношение к делу. Факультет это в первую очередь преподаватели, во вторую студенты, в третью администрация, всех остальных можно не учитывать, они о-малое. Их голоса просто ничего не значат, они не могут вынести квалифицированного мнения, да это и не их дело. Поэтому петиция бессмысленна.

Если это попытка вызвать "общественный резонанс" то, мне кажется, время уже немного не то. Во-первых, общественных резонансов у нас по пять штук на неделе, они забываются с той же скоростью, что и появляются. Во-вторых, они погорячее. Кого-нибудь убили или украли миллиард, или ещё что-нибудь такое бодрое. Филологи из университета? И все живы остались? Не, не сексуально.

На данный момент у нас есть мнение высказанное в фейсбуке одним единственным преподавателем филфака Кириллом Зубковым, есть заявление Вербицкой не по теме и есть молчание всех остальных преподавателей. Наверное, кто-то из них подписал петицию, потерявшись там среди прочих возмущённых людей.

Какой напрашивается очевидный вывод? Из тех, кто в теме, недоволен один человек, а 1099 довольно. За этим одним набежало уже 2000 человек которые не в курсе, но негодуют. Диагноз? Один сумасшедший профессор и кучка его недалёких последователей. Ответная реакция? Игнор, администрация делает всё правильно, пусть продолжает дальше в том же духе.

Как бы я стал действовать на месте милых людей, которые согласны Кириллом Зубковым в том, что это сокращение означает фактический конец факультету. Сначала я бы выяснил, сколько преподавателей филфака поддерживает эту позицию. Если окажется что подавляющее большинство никаких проблем не видит, боюсь, сделать ничего простого нельзя. Ну то есть можно как-то обсуждать с ними и убеждать их в неминуемости конца, но до тех пор пока не убедили -- увы. Если же наберётся, допустим, хотя бы сотня солидарных преподавателей, можно писать от их имени какое-нибудь обращение к кому-нибудь. Для начала к декану, возможно этого хватит.

Сто преподавателей это не 2000 непонятно каких людей, от них уже гораздо сложнее отмахнуться. Они не просто в теме, они лучшие в мире эксперты по филологическому факультету СПбГУ, они фактически и есть этот самый факультет. Если декан их не выслушает и они начнут писать не декану, а куда-то наружу, это будет колоссальный фейл администрации. Даже если по проводимым преобразованиям она во всём права, наличие такой значительной группы недовольных, которых не выслушали и/или не смогли переубедить по такому принципиальному вопросу, говорит о том, что дело плохо.

И вот об этом уже может судить наблюдатель со стороны. Потому что тут дело плохо в не зависимости от того, кто прав, администрация или бунтующие преподаватели -- администрация некомпетентна просто уже потому что не смогла с преподавателями договориться.

А уж если они забастовку устроят! У нас заметных забастовок не было уже не помню сколько лет. А тут профессура СПбГУ! Это будет событие месяца если не года. Все СМИ включая телевидение будут их, вся оппозиция, что правая что левая -- обеими руками (против образования никто кажется ничего вслух сказать не решится). Реальное длящееся событие, а не разовая виртуальная петиция порождает много новостей, все они будут многократно репоститься так как тема больная. И, мне кажется, особенно круто будет если удастся удержаться от политики. В области образования они эксперты, их мнение весит очень много, а в политике это просто мнение, по которому их очень быстро классифицируют в какой-нибудь лагерь, ну и дальше будет уже не так интересно, пойдёт обычный политический срач.

Вот как-то так, мне кажется.
Филологам удачи.

Upd: вспомнил историю с Аничковым дворцом.
Я не провожу аналогий и не имею ничего ввиду. Это просто пример того, что бывает, когда люди лезут не в свое дело не разобравшись. Недавний пример на близком материале.

Upd2: ещё прекрасное от Кирилла Зубкова:

Во-первых, есть текст петиции, он вполне официальный. Во-вторых, я ожидал, что у вас кто-нибудь напишет отдельное письмо от имени сотрудников Филологического факультета МГУ, или еще что-нибудь в этом роде.

Ну блин! Ну может быть сначала сделаем письмо от сотрудников филфака СПбГУ, а? Ну при чём тут МГУшники которые знают всё только с чужих слов.

Upd3: по инициативе Богданова (!) стороны встретились и поговорили. Оказалось, всё не так как казалось. Ну, не совсем так. http://zelchenko.livejournal.com/48686.html
wall

Метод Фельденкрайза и другие

Да чего тут думать, трясти надо!

Есть такой популярный подход: результаты даются потом и кровью. И горючими слезами. No pain no gain говорят [некоторые] спортсмены (и врачи радостно с этим соглашаются, хотя имеют ввиду немного иное). Нужно впахивать, работать от зари до зари. Переступать через себя, ломая собственные стереотипы, преодолевать и превосходить себя. Да, это неприятно, больно, некомфортно, но ты хочешь результат или всю жизнь просидеть у мамы на шее? Тогда вперёд, и бегом-бегом-бегом! Интернет полон таких советов, это некое общее место. Есть куча картинок на эту тему, например такая:



Я ничего плохого не хочу про это всё сказать. Я хочу только сказать, что это подход не единственный, есть принципиально другой. Для меня он в первую очередь связан с методом Фельденкрайза, но, конечно, представлен шире. Например, в том же направлении работает правильная йога*. Меня в данном случае больше интересует сам подход, но нужны же примеры.

Collapse )

Конец примера. Что тут видно навскидку:

  • разница между обучением и тренировкой очень велика

  • кроме "прокачки" умений (мышц в данном случае) есть эффективная координация умений, работа над ней может привести к прорывам

  • и всё это делается только в зоне комфорта

Я не хочу сказать, что теперь всё, никакого пота не нужно, магический метод Фельденкрайза заменит вам все виды спорта и т.п. В конце концов сам Фельденкрайз занимался дзюдо, это очень силовой спорт, то есть он скорее всего был мужик прокачанный. Речь только о том, что кроме подхода "потом и кровью" есть другой, и что они применимы в разных ситуациях. Не всего можно добиться потом и кровью, иногда нужно включать голову.



* ссылка не случайна, я считаю правильной именно такую йогу
** необходимый дисклаймер: я не преподаватель и даже не продвинутый пользователь, я не знаком с основополагающими документами и мне лень читать википедию. Так что дальше идёт пересказ моего опыта и того, что рассказывали инструктора. Но я в ближайшее время подсуну этот текст одному из них, надеюсь, он поправит где я налажал.
wall

Стенфордские курсы



В прошедшем семестре Stanford University запустил онлайн курсы по трём дисциплинам: искуственный интеллект (AI), машинное обучение (ML) и базы данных (DB). Я поступил радикально и вписался во все три, и все три успешно закончил, благо это было не сложно. Есть что рассказать.

Кстати, на DB я уговорил своего папу, он тоже с удовольствием поучаствовал :)

Collapse )

Collapse )

И это то, что, на мой взгляд, относится к этим курсам в целом: они примерно в два раза менее содержательны, чем анологичные очные курсы у тех же преподавателей. Правда, это действительно очень хорошие преподаватели. Но они утыкаются в то, что не видят свою аудиторию, не могут оценить её, не хотят её огорчать и рассчитывают на худшее. Может быть в будущем появятся курсы, где от слушателей требуется какой-то уровень, и падение аудитории их не смутит. Пока что это было не так.

Collapse )

Collapse )

Что будет

В следующем семестре запускается ажно 16 курсов. Причём не все они компьютеро-ориентированные, есть, например, курс анатомии. Всё тут: http://www.class-central.com/ Часть курсов будет проходить в сотрудничесстве с Беркли; большинство стартует в январе-феврале, один в марте. Пока что везде опубликованы только названия и короткий ролик с профессором(-ами), нет даже списка тем.

К образовательной вакханалии этой весной собирается присоединиться MIT, но подробностей, кажется, ещё нету.

И, конечно, очень интересно, как это повлияет на устройство образования вообще. Штука довольно-таки радикальная.
wall

Просьба

Друзья! Скорее всего, многие из вас видели посты, обещающие введение платного среднего образования с 1-го сентября 2011.

Там обычно про закон о самоокупаемости школ и несколько бесплатных уроков. Принято ЕР при сопротивлении всех остальных. И т.п. и т.д. Ну вот например: http://www.livejournal.ru/themes/id/29123

Все такие тексты имеют одну общую черту: они не содержат никаких указаний на тот самый закон. Ни номера, ни названия, ни даты принятия. Но вот голоса депутатов посчитали точно -- ровно 314. Странно, правда?

Можно найти, откуда у этого всего растут щупальца ноги, и кто что исказил, но суть даже не в этом. Это прекрасный химически чистый случай. 1-е сентября уже совсем скоро -- всего три месяца. У меня к вам огромная просьба. Пожалуйста, запомните эти предсказания и посмотрите, что произойдёт через три месяца. Это совсем несложно. Выводы, я надеюсь, вы сможете сделать сами.

Не зависимо от того, что случится через три месяца, мне кажется, это очень полезная практика -- запоминать. Стоит попробовать.